23 janvier. Récemment, les discussions sur l’impact de l’intelligence artificielle (IA) sur l’éducation ont attiré une large attention. Certains craignent que « les enfants ne deviennent stupides s’ils utilisent l’IA pendant une longue période » ; d'autres craignent que si leurs familles n'utilisent pas l'IA, elles deviendront ce qu'on appelle la « nouvelle famille pauvre de l'IA ». En réponse, Qianwen a officiellement publié une déclaration déclarant : Non. Il s'agit d'une réaction naturelle à l'impact des nouvelles technologies, et parce que nos pieds sont toujours coincés dans l'ancienne pensée éducative, il est trop tard pour porter des chaussures à l'ère de l'IA.


L'article souligne que la popularité de la technologie de l'IA est beaucoup plus rapide que celle des technologies passées telles que les ordinateurs personnels, et que l'écart d'accès entre les zones urbaines et rurales se réduit. Par exemple, certains enseignants bénévoles ont signalé que des élèves d’écoles primaires de villages situés dans des zones montagneuses reculées du Yunnan avaient utilisé des outils d’IA. Dans le même temps, le développement de l’écosystème open source a abaissé le seuil d’utilisation de la technologie, permettant ainsi aux applications éducatives de l’IA de bénéficier plus facilement au public.

L'article estime que l'impact principal de l'IA sur l'éducation pourrait résider dans le changement des méthodes d'apprentissage : de l'infusion de connaissances à un apprentissage « de type serpent » avec le questionnement et l'exploration comme noyau. La connaissance elle-même n'est plus rare ;posez de bonnes questionset développer son jugement devient encore plus critique. À l'ère de l'IA, grâce à une éducation personnalisée et à un questionnement constant, l'apprentissage peut être plus efficace, et une plus grande concentration peut conduire à plus de professionnalisme, et le nombre d'années d'éducation peut être raccourci.

L’article estime également que l’IA ne peut pas résoudre tous les problèmes éducatifs et que la clé réside dans la manière dont elle est utilisée de manière raisonnable. Cela raccourcira peut-être la « ligne de départ » de l’apprentissage, mais le « calendrier » de l’apprentissage tout au long de la vie sera plus long ; elle peut faciliter l’apprentissage, mais elle ne peut remplacer la pensée elle-même. L’essence de l’éducation reviendra en fin de compte à la croissance globale des personnes.