Selon les médias citant le Sud-Coréen Chosun Ilbo, une étude montre que plus de 90 % des élèves des écoles primaires et secondaires en Corée du Sud ne peuvent pas lire et comprendre le contenu spécifié dans les manuels scolaires comme requis, et plus les élèves sont accros aux courtes vidéos, plus leurs capacités de compréhension écrite seront mauvaises.
Selon certaines informations, le ministère sud-coréen de l'Éducation de Chungcheongnam-do a déjà effectué un test de compréhension écrite auprès de certains élèves du primaire et du premier cycle du secondaire. Au total, 145 élèves du premier cycle du secondaire et 97 élèves du primaire de troisième année ont participé au test.
Les résultats du rapport de test ont montré que 98 % des élèves du primaire et 92 % des élèves du premier cycle du secondaire n'ont pas réussi à lire le passage spécifié du manuel en une minute. Lors d'un autre test de vocabulaire, 93 % des élèves du primaire et 96 % des élèves du premier cycle du secondaire n'ont pas réussi à obtenir la note de passage.
Les résultats finaux ont montré que tous les élèves du primaire et 99,3 % des élèves du premier cycle du secondaire ont été identifiés comme ayant des « déficits de compréhension en lecture ».
Le test utilise également des caméras pour suivre le mouvement du regard des étudiants. Pendant une lecture normale, le regard doit se déplacer parallèlement de gauche à droite, mais la plupart des élèves qui ne parviennent pas à terminer leur lecture ne le font pas. Ils ont souvent des phénomènes de « rétrograde et de retour du regard » consistant à lire à mi-parcours puis à revenir au début pour relire. De plus, il existe également des chemins en « zigzag » où le regard se déplace de manière désordonnée vers le haut, le bas, la gauche et la droite dans la phrase.
L'équipe de recherche a analysé que cela est lié aux habitudes stimulantes des étudiants en matière de lecture de courtes vidéos : les étudiants habitués à regarder les médias sociaux et les courtes vidéos ont du mal à prendre l'habitude de lire des textes pendant une longue période et leurs yeux continueront à vagabonder.
Ce qui est inquiétant, c'est qu'avec la popularisation des smartphones, le nombre d'étudiants atteints de « dyslexie acquise » a considérablement augmenté, mais il n'existe pratiquement aucune contre-mesure efficace. Une situation similaire n’existe pas seulement en Corée du Sud, mais s’applique également au monde entier.