Résumé :
Dans le domaine de l'enseignement supérieur, les inégalités entre les sexes existent depuis longtemps dans les disciplines telles que l'ingénierie, l'informatique et les soins infirmiers. Dans le passé, ils étaient souvent simplement attribués aux différences de performances académiques ou d’intérêts professionnels entre les étudiants et les étudiantes avant leur inscription. Cependant, la dernière étude à grande échelle publiée dans la revue "Nature Human Behaviour" montre que
la sélection du sexe dans les études universitaires est bien plus complexe qu'il n'y paraît. La performance académique n’est pas le facteur déterminant de l’écart de représentation. Le déséquilibre montre des caractéristiques de différenciation significatives entre les groupes d’étudiants ayant des niveaux académiques différents.
Cette étude, menée par des universitaires de l'Université de New York et d'autres institutions, a mené une analyse approfondie de données représentatives au niveau national du ministère américain de l'Éducation couvrant plus de 19 000 étudiants. L'étude a révélé que dans les disciplines à prédominance masculine telles que l'ingénierie, l'informatique, la physique, les affaires et l'économie, la raison pour laquelle les hommes cisgenres traditionnels dominent est que l'écart le plus important n'apparaît pas parmi les universitaires les plus performants, mais est concentré parmi les étudiants dont les notes au secondaire et les résultats aux tests standardisés sont inférieurs à la moyenne. En d’autres termes, les hommes cisgenres moins performants sont beaucoup plus susceptibles de s’inscrire et de rester dans ces filières que les femmes ayant le même niveau académique ; mais parmi les étudiants très performants, cet écart entre les sexes se réduit considérablement.
L'équipe de recherche a souligné que ce phénomène reflète le fait que les normes sociales et l'environnement professionnel interne peuvent inconsciemment favoriser les groupes historiquement dominants, offrant ainsi une tolérance implicite et un tampon institutionnel pour les hommes ayant de faibles résultats scolaires pour entrer dans ces domaines traditionnels. Cependant, ce déséquilibre ne se limite pas à la comparaison binaire traditionnelle entre hommes et femmes. Pour la première fois, la recherche étend également le champ d’application aux groupes minoritaires sexuels et de genre (LGBTQ+). Les données montrent que quel que soit leur sexe biologique, les étudiants LGBTQ+ sont gravement sous-représentés dans les filières à prédominance masculine telles que l'ingénierie, l'informatique et les affaires ; même dans les domaines à majorité féminine comme les sciences infirmières et les sciences de la santé, les hommes LGBTQ+ sont sous-représentés.
Contrairement aux filières à prédominance masculine présentant une nette différenciation hiérarchique, les filières à prédominance féminine (telles que les sciences infirmières et l'éducation) n'ont pas complètement reproduit ce modèle. Les modèles de recherche montrent que les femmes LGBTQ+ très performantes ont tendance à être surreprésentées dans les filières à prédominance féminine. Les chercheurs pensent que ce phénomène peut signifier que même si les femmes LGBTQ+ entrent dans des domaines apparemment inclusifs et conviviaux à prédominance féminine, elles doivent toujours s'appuyer sur des curriculum vitae académiques de qualité supérieure pour s'appuyer.
Les chercheurs soulignent que les performances académiques et les intérêts professionnels ne peuvent pas expliquer pleinement l’énorme écart dans la répartition professionnelle des différents groupes. Si des étudiants ayant du potentiel et du talent sont perdus ou abandonnent une spécialisation spécifique en raison d'obstacles cachés qui n'ont rien à voir avec la préparation académique, il s'agit non seulement d'une perte personnelle pour l'étudiant, mais cela restreint également le développement diversifié des disciplines connexes. Cette étude montre que l'élimination du déséquilibre entre les sexes dans les filières universitaires ne peut pas uniquement reposer sur l'amélioration des compétences académiques de groupes spécifiques, mais doit également commencer par améliorer l'environnement culturel de la discipline et briser les préjugés institutionnels pour construire un écosystème d'enseignement supérieur plus égalitaire et inclusif.
Commentaires